Mikä oli haaste/ ongelma, johon vastattiin? Miksi kumppanuuden on tärkeää ratkaista ongelma?
Covidin aikana 19 kriisi (Maaliskuu 2020), kaikki koulut suljettiin ja julkiset rakennukset suljettiin. Vaikka tämä kuvaa pikemminkin prosessia kuin projektia, kaikki toiminnot ja johtamispäätökset ovat olennaisia innovaatiovetoisen MAA:n johtamisessa kriisien ongelmien ratkaisemiseksi. Kurssille osallistuneet nuoret viljelijät joutuivat siirtymään virtuaalitunneille ja kurssin sisältö arviointiineen suoritettiin etänä. Jotkut opiskelijat olivat työkokemusta maatiloilla useissa eri maissa, etteivät voineet palata kotiin. He lähettivät työnsä verkossa. Opettajat ja neuvonantajat työskentelivät pitkään kotoa käsin.
Miten ratkaisit ongelman? (Tai jos käytännön tapauksesi on vielä kesken, miten ratkaiset ongelman?)
Neuvonantajat käyttivät digitaalisia ratkaisuja pitääkseen kurssit käynnissä ja työskentelivät harjoittajien yhteisönä varmistaakseen, että ratkaisut olivat tehokkaita ja että oppiminen tapahtui uusissa, etäisemmissä yhteyksissä. Teagasc-organisaatio tarjosi institutionaalista tukea nopeiden päätösten tekemiseen koko henkilökunnan ja opiskelijoiden etäkäyttökanavista ja -tiloista.. Teagascin henkilökunta tuki laajempaa AKIS:ia säännöllisten webinaareiden kautta, podcastit, ja puhelinkonferenssit. Teagascin johto oli täydessä kriisivalmiudessa viikoittaisilla tapaamisilla eri johtamistasoilla henkilöstön kanssa, joka vuorostaan työskenteli tiimeinä opiskelijoidensa kanssa., isännöi ja vertaile maanviljelijöitä suunnittelemaan ja toteuttamaan tarkistettuja oppimissuunnitelmia opiskelijoille, Erityisen huolestuttavia olivat oppimisvaikeuksista kärsivät opiskelijat. Maanviljelijöiden edustajat Teagasc-viranomaisessa (Hallitus, joka ei kuulu johtoon) osallistui tiedonsiirtokomitean kuukausittaisiin kokouksiin suunniteltujen kahdesti tai kolmesti vuodessa järjestettävien kokousten sijaan ja antoi arvokkaita neuvoja johdolle.
Mikä on innovatiivista käytännön tapauksessa? (esim. teknologinen innovaatio, uusia tuotteita tai palveluita, markkinoiden innovaatiot, sosiaalisia/organisatorisia innovaatioita, jne.)
Vaikka tämä on teknologinen ja metodologinen ratkaisu, siinä on sosiaalisia ja organisatorisia innovaatioita, sillä kehitetyt palvelut toimivat ja saivat opiskelijat ohjelmiensa läpi. Neuvonantajat ja opettajat todennäköisesti pitävät ne ja sisällyttävät ne tuleviin oppimissuunnitelmiin, ja se muuttaa tapaa, jolla opiskelijat ja maanviljelijät oppivat..
Mitkä ovat menestystekijät ongelman ratkaisemisessa?
Hyvät kommunikaatiot, positiivinen asenne, rohkeutta kokeilla uusia asioita, kriittinen ajattelu, ryhmätyö, luottamus, sekä henkilöstön ja opiskelijoiden sitoutuminen.
Ohjaajilla ja opettajilla oli kokemusta digitaalisen teknologian käytöstä luokkahuoneessa ja opetussuunnitelman osissa. Jotkut videomateriaalit ja digitaaliset viestintäjärjestelmät olivat käyttövalmiita.
Teagascilla, kuten monilla muillakin organisaatioilla, oli olemassa sisäistä kapasiteettia ja kokemusta etäoppimisen tuesta, videon tekeminen, Skype, ja ZOOM.
Opiskelijat olivat erittäin halukkaita käyttämään omia itse tehtyjä videoita esitelläkseen omalta maatilaltaan oppimiaan taitojaan.
Teagascin henkilökunta kaikilla tasoilla kuunteli oppilaitaan ja maanviljelijöitä, jotka olivat sekä vastuullisia että reagoivia asenteessaan ja antoivat arvokasta palautetta ja toimivia ratkaisuja, jotka varmistavat oppilaiden ja opettajien turvallisuuden..
Opittua
Joskus innovaatioprosessin käynnistäminen tai nopeuttaminen vaatii kriisin.
Neuvonantajat ja opettajat olivat joustavia ja kekseliäitä työn tekemisessä ja auttaessaan oppijoita voittamaan ongelmia, he asettavat oppijan etusijalle.
Opiskelijat ovat avoimia, innovatiivinen, ja mukautuva uusiin oppimis- ja arviointikanaviin
Säännöllisten kyselyiden kautta saatua opiskelijapalautetta tulisi täydentää säännöllisillä interaktiivisilla prosesseilla, jotta voidaan vastata kriisi- tai hallitun muutosprosessin oppijoiden erilaisiin tarpeisiin..
Mikä rooli neuvonantajalla tai neuvontapalvelulla on käytännön tapauksessa?
Keskeinen rooli uusien ja tehokkaampien koulutusohjelmien ja -palveluiden testaamisessa ja toimittamisessa.
Neuvonantajat olivat vastuussa uusien tapojen kokeilemisesta sisällön toimittamiseen ja lisätukea tarvitsevien opiskelijoiden seurannasta.
Neuvonantajat ja opettajat tapasivat pienemmissä ryhmissä jakaakseen kokemuksia viljelijöiden ja opiskelijoiden kanssa, sekä vastaanottaa että antaa palautetta.
Isäntäviljelijät olivat erittäin joustavia harjoitteluopiskelijoiden hallinnassa ja pystyivät kommunikoimaan neuvonantajille ja ratkaisemaan ongelmia ja ongelmia.
Voidaanko lähestymistapasi siirtää ja/tai mukauttaa muihin innovaatiohaasteisiin ja -alueisiin?
Joo
Arvioi siirrettävyys asteikolla alkaen 1 kohtaan 5
(missä 1 on helppoa ja 5 hyvin vaikea)
4
Kokemuksen jakamiseksi hyvästä käytännöstä, ota yhteyttä Tom Kellyyn (tom.kelly[klo]teagasc.ie)
Viitteet Tasainen siirtymä? Opiskelijoilla kokemusta siirtymisestä verkkotoimitukseen ja -arviointiin ammatillisessa maatalouskoulutuksessa Covidin takia 19 . ESEE-lehti kesäkuussa 2021.
Brian Morrissey ja Monica Gorman