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SUMMARY:25TH EUROPEAN SEMINAR ON EXTENSION & EDUCATION
DESCRIPTION:21-23 juin 2021 at Teagasc Ballyhaise Agricultural College\, Cavan\, Ireland \nThe European Seminar on Extension and Education (ESEE) est un groupe d'éducateurs et de conseillers qui organisent une conférence biennale et publient un journal sur des sujets liés à la vulgarisation et à l'éducation agricoles. \n\n\n\nLEARNING FOR LIFE\nContinuous innovation support through extension and education for sustainable farm communities.Innovation is supported by the ongoing learning\, actions and interactions of individuals\, groups and communities which result in better decisions and actions which are economically\, socialement et écologiquement durable. Les conseillers agricoles et les enseignants sont des catalyseurs clés de cet environnement d'apprentissage continu. \nKeynote speaker: Professor Jim Kinsella\, UCD\, Ireland \n\n\n\n\nConference session themes\nDIGITAL DELIVERY OF ADVICE AND EDUCATION: QU'AVONS-NOUS APPRIS DE LA NORME PERTURBÉE?\nRemote delivery of advice and learning has accelerated as a result of Covid 19. Nous avons fait face aux défis des déplacements et des rassemblements restreints et adopté de nombreuses nouvelles interfaces numériques. Avons-nous laissé des gens derrière? Qu'en est-il des agriculteurs difficiles à atteindre? Que pensent les étudiants/agriculteurs de la livraison à distance/virtuelle? Have advisors and educators adapted to the technology\, ont-ils les compétences/compétences nécessaires? L'apprentissage/l'extension à distance est-il efficace? Y a-t-il des problèmes d'accès à l'apprentissage à distance? Les agriculteurs sont-ils laissés pour compte? Conseillers/éducateurs? Étudiants? Qu'apprenons-nous sur les compétences dont ils ont besoin pour faciliter l'apprentissage à distance? Quelles sont les implications pour la prestation future de conseils/d'éducation? \n\n\n\n\n\n\nTHE EVOLVING ROLES OF ADVISORS AND EDUCATORS IN SUPPORTING LEARNING\nIn times of new societal expectations and ecological challenges\, les agriculteurs doivent maintenir les compétences existantes et en acquérir de nouvelles pour améliorer durablement leur exploitation. Les communautés agricoles changent également: higher education\, bigger farms\, more employees\, new entrants… Hence\, as advisors and educators\, they will require more than a technical specialist\, but also someone to facilitate peer-to-peer learning\, the acquisition of new skills and competences\, and the creation of new links and networks within extended value chains\, tout au long de la carrière de l'agriculteur. Les rôles des conseillers agricoles et des éducateurs évolueront donc pour répondre aux défis de plus en plus complexes de la pratique. Also\, les services sont maintenant fournis par un très large éventail d'organisations. In turn\, the profession\, organisations and boundaries of advisory activities are the matter of debate between farmers’ representatives\, advisors\, et les décideurs. \nHow do advisors and educators shape and master such changes? Ont-ils besoin de nouvelles compétences pour soutenir la dynamique de développement durable? Are they receiving adequate support in fields such as digital\, social innovation\, co-design\, interactive innovation\, Laboratoires vivants…? Comment peuvent-ils accélérer leur acquisition de compétences générales et de compétences en leadership pour faciliter la transition des agriculteurs vers des modèles de production et d'affaires plus durables? Quelles nouvelles approches et idées émergentes pour l'apprentissage tout au long de la vie des conseillers et des éducateurs? What policies\, programmes and instruments are available or needed to support advisors and educators\, dans quelle mesure sont-ils efficaces et efficients à cet égard? Qui dispense la formation pour les conseillers et objectifs et contenus pour les éducateurs? Quels sont les effets des dispositifs de certification mis en œuvre par les acteurs publics ou par les associations professionnelles de conseillers (par exemple. CECRA\, etc.)? Quelle est l'influence de la structure de l'offre de services et des relations entre les organisations (competition\, networks\, R&D projects) sur la qualité des prestations? \n\n\n\n\n\n\nLIFELONG LEARNING. ENCOURAGING AND FACILITATING CONTINUOUS LEARNING AND DEVELOPMENT BY RURAL INDIVIDUALS\, HOUSEHOLDS\, AND COMMUNITIES\nThe traditional approach to education need to evolve from being a concentrated period at the start of a career to one where all rural stakeholders can avail of education throughout their lives. Quels exemples ou modèles de développement professionnel continu (DPC) for farmers exist\, Dans différents pays? Comment les éducateurs peuvent-ils faire évoluer leurs programmes et leurs modèles de prestation pour répondre aux besoins changeants? Comment les éducateurs peuvent-ils tirer pleinement parti des avantages de la diversité et de l'inclusion dans le développement de leur offre? Comment les agriculteurs peuvent-ils obtenir le type d'éducation ou de conseils dont ils ont besoin au moment où ils en ont besoin? Comment pouvons-nous nous assurer que nous offrons le type d'éducation dont ils ont besoin ainsi qu'une éducation qui pourrait être commercialement populaire? Comment les éducateurs et les conseillers peuvent-ils aider au partage des connaissances et à l'innovation au sein de l'agriculture pendant le changement de génération? \nCan we further reduce any duality/separation between extension and education? Comment pouvons-nous créer une expérience transparente pour les agriculteurs afin qu'ils maintiennent le contact avec les conseillers et les éducateurs tout au long de leur carrière? De nouvelles structures sont-elles nécessaires pour développer cette offre intégrée de connaissances et de compétences sur des décennies? Y aura-t-il de nouvelles arènes pour cet apprentissage? Comment les communautés d'apprentissage peuvent-elles être encouragées et facilitées au sein des réseaux de connaissances agricoles? \n\n\n\n\n\n\nEVALUATION AND IMPACT ASSESSMENT OF AG. EDUCATION AND INNOVATION SUPPORT MODELS\nAssessing agricultural education programmes delivery\, voies et leurs impacts au sein de l'AKIS et au niveau de l'exploitation est fondamental pour soutenir le développement et l'innovation agricoles. Cela comprend trois principaux domaines d'évaluation auxquels les articles sont invités à contribuer. \nAssessing Ag. programmes d'éducation: How to assess agricultural education programmes delivery and pathways and their impacts at farm level\, on farmers\, sur les ménages agricoles? What can we learn from other sectors such as\, vocational\, niveau supérieur et post-diplôme: y a-t-il des repères? Quelles sont les meilleures formes et approches pour une telle évaluation et les expériences des praticiens? Quel impact les parcours d'éducation peuvent être appliqués par les écoles d'agriculture? Dans quelle mesure les modèles d'évaluation peuvent-ils être utilisés pour soutenir le renforcement des liens entre les écoles et la pratique? Comment la technologie numérique peut-elle contribuer à la prestation et à l'impact des programmes d'éducation? \nAssessing Ag. Programmes de conseil/vulgarisation: Au centre du concept AKIS/AIS se trouve l'idée qu'il fonctionne par des interactions complexes et systémiques de nombreux acteurs et infrastructures. As a result\, évaluer/évaluer les programmes de conseil ou de vulgarisation doit se concentrer autant sur la façon de saisir cette complexité et comment ils peuvent influencer l'AKIS et les différents acteurs au sein de l'AKIS autant que sur le programme lui-même. This need is amplified by the fact that most programmes or projects need interaction with other AKIS actors to achieve their own objectives\, résultats et impacts. Comment les programmes de conseil/vulgarisation agricole sont-ils évalués dans ce contexte? Moreover\, as we move towards more interactive innovation supports based on peer to peer interactions\, co-création et réseaux multi-acteurs comment évaluer les compétences et les performances du conseil? Quelles approches/méthodes d'évaluation sont utilisées pour renforcer les capacités d'adapter les modèles de conseil et de vulgarisation aux besoins réels des agriculteurs? Comment les clients sont-ils inclus dans le processus d'évaluation? \nAssessing farmers capacities: La base de toutes les activités d'appui au développement et à l'innovation est la capacité des clients/agriculteurs. If support agencies understand these capacity requirements\, ils peuvent fournir un soutien plus adapté et ciblé. Also\, de nouveaux cadres politiques et modèles de systèmes agricoles stimulent l'engagement des agriculteurs et des résidents ruraux dans un processus d'apprentissage. Comment saisir les preuves de la participation et du développement des capacités? Comment se déroule l'apprentissage? Quels parcours d'apprentissage peuvent être observés? Which evaluation models can support increasing farmers’ attitudes and capabilities for better empowerment/ownership within innovation processes? Comment impliquer ceux qui ne sont pas régulièrement ou formellement impliqués dans les services de vulgarisation et d'éducation? Y a-t-il des exemples de réussite qui peuvent encourager une approche plus proactive? \n\n\n\n\n\n\n\n
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