BEGIN:VCALENDAR
VERSION:2.0
PRODID:-//Preskoči na sadržaj - ECPv5.1.0//NONSGML v1.0//EN
CALSCALE:GREGORIAN
METHOD:PUBLISH
X-WR-CALNAME:i2connect
X-ORIGINAL-URL:https://i2connect-h2020.eu
X-WR-CALDESC:Događaji za Preskoči na sadržaj
BEGIN:VTIMEZONE
TZID:Europe/Helsinki
BEGIN:DAYLIGHT
TZOFFSETFROM:+0200
TZOFFSETTO:+0300
TZNAME:EEST
DTSTART:20210328T010000
END:DAYLIGHT
BEGIN:STANDARD
TZOFFSETFROM:+0300
TZOFFSETTO:+0200
TZNAME:EET
DTSTART:20211031T010000
END:STANDARD
END:VTIMEZONE
BEGIN:VEVENT
DTSTART;VALUE=DATE:20210621
DTEND;VALUE=DATE:20210625
DTSTAMP:20260604T004205
CREATED:20210425T205152Z
LAST-MODIFIED:20210425T205152Z
UID:4915-1624240800-1624499999@i2connect-h2020.eu
SUMMARY:25TH EUROPEAN SEMINAR ON EXTENSION & EDUCATION
DESCRIPTION:21-23 lipanj 2021 at Teagasc Ballyhaise Agricultural College\, Cavan\, Ireland \nThe European Seminar on Extension and Education (ESEE) je skupina edukatora i savjetnika koji svake dvije godine održavaju skupove i objavljuju časopis o temama vezanim uz poljoprivredno savjetodavstvo i obrazovanje. \n\n\n\nLEARNING FOR LIFE\nContinuous innovation support through extension and education for sustainable farm communities.Innovation is supported by the ongoing learning\, actions and interactions of individuals\, groups and communities which result in better decisions and actions which are economically\, društveno i ekološki održivo. Poljoprivredni savjetnici i učitelji ključni su pokretači ovog kontinuiranog okruženja za učenje. \nKeynote speaker: Professor Jim Kinsella\, UCD\, Ireland \n\n\n\n\nConference session themes\nDIGITAL DELIVERY OF ADVICE AND EDUCATION: ŠTO SMO NAUČILI OD POREMEĆENE NORME?\nRemote delivery of advice and learning has accelerated as a result of Covid 19. Suočili smo se s izazovima ograničenja kretanja i okupljanja te usvojili mnoga nova digitalna sučelja. Jesmo li ostavili ljude iza sebe? Što je s teško dostupnim poljoprivrednicima? Kako studenti/poljoprivrednici misle o daljinskoj/virtualnoj isporuci? Have advisors and educators adapted to the technology\, imaju li potrebne kompetencije/vještine? Je li učenje/proširenje na daljinu učinkovito? Postoje li problemi s pristupom učenju na daljinu? Jesu li poljoprivrednici zaostali? Savjetnici/edukatori? Studenti? Što učimo o kompetencijama koje su im potrebne za omogućavanje učenja na daljinu? Koje su implikacije za buduće pružanje savjeta/edukacije? \n\n\n\n\n\n\nTHE EVOLVING ROLES OF ADVISORS AND EDUCATORS IN SUPPORTING LEARNING\nIn times of new societal expectations and ecological challenges\, poljoprivrednici moraju održavati postojeće vještine i steći nove kako bi poboljšali svoju farmu na održiv način. Poljoprivredne zajednice se također mijenjaju: higher education\, bigger farms\, more employees\, new entrants… Hence\, as advisors and educators\, they will require more than a technical specialist\, but also someone to facilitate peer-to-peer learning\, the acquisition of new skills and competences\, and the creation of new links and networks within extended value chains\, tijekom cijele farmerove karijere. Uloge poljoprivrednih savjetnika i edukatora stoga će se razvijati kako bi odgovorili na sve složenije izazove iz prakse. Also\, usluge sada pruža vrlo širok raspon organizacija. In turn\, the profession\, organisations and boundaries of advisory activities are the matter of debate between farmers’ representatives\, advisors\, i kreatori politike. \nHow do advisors and educators shape and master such changes? Trebaju li im nove kompetencije da podrže težnju za održivošću? Are they receiving adequate support in fields such as digital\, social innovation\, co-design\, interactive innovation\, Živi laboratoriji…? Kako mogu ubrzati svoje stjecanje mekih vještina i vještina vođenja kako bi poljoprivrednicima olakšali prijelaz na održiviju proizvodnju i poslovne modele? Koji novi pristupi i spoznaje za cjeloživotno učenje savjetnika i edukatora se pojavljuju? What policies\, programmes and instruments are available or needed to support advisors and educators\, koliko su djelotvorni i učinkoviti u tom pogledu? Tko provodi obuku za savjetnike te ciljevi i sadržaji za edukatore? Kakvi su učinci shema certificiranja koje provode javni akteri ili strukovna udruženja savjetnika (npr. CECRA\, itd.)? Kakav je utjecaj strukture ponude usluga i odnosa među organizacijama (competition\, networks\, R&D projects) o kvaliteti usluga? \n\n\n\n\n\n\nLIFELONG LEARNING. ENCOURAGING AND FACILITATING CONTINUOUS LEARNING AND DEVELOPMENT BY RURAL INDIVIDUALS\, HOUSEHOLDS\, AND COMMUNITIES\nThe traditional approach to education need to evolve from being a concentrated period at the start of a career to one where all rural stakeholders can avail of education throughout their lives. Koji primjeri ili modeli kontinuiranog profesionalnog razvoja (CPD) for farmers exist\, u različitim zemljama? Kako edukatori mogu razviti svoje programe i modele izvedbe kako bi zadovoljili promjenjive potrebe? Kako edukatori mogu u potpunosti iskoristiti prednosti raznolikosti i inkluzije u razvoju svoje ponude? Kako poljoprivrednici mogu dobiti onu vrstu obrazovanja ili savjeta koji im je potreban u trenutku kada im je to potrebno? Kako možemo osigurati da pružimo vrstu obrazovanja koja im je potrebna, kao i obrazovanje koje bi moglo biti komercijalno popularno? Kako edukatori i savjetnici mogu pomoći razmjeni znanja i inovacijama u poljoprivredi tijekom smjene generacija? \nCan we further reduce any duality/separation between extension and education? Kako možemo stvoriti besprijekorno iskustvo za poljoprivrednike kako bi oni održavali kontakt sa savjetnicima i edukatorima tijekom cijele svoje karijere? Jesu li potrebne nove strukture za razvoj ove integrirane isporuke znanja i vještina tijekom desetljeća? Hoće li biti novih arena za ovo učenje? Kako se zajednice učenja mogu potaknuti i olakšati unutar mreža poljoprivrednog znanja? \n\n\n\n\n\n\nEVALUATION AND IMPACT ASSESSMENT OF AG. EDUCATION AND INNOVATION SUPPORT MODELS\nAssessing agricultural education programmes delivery\, putova i njihovih utjecaja unutar AKIS-a i na razini farmi temeljni su za potporu poljoprivrednom razvoju i inovacijama. To uključuje tri glavna područja evaluacije kojima su radovi dobrodošli da doprinesu. \nAssessing Ag. obrazovni programi: How to assess agricultural education programmes delivery and pathways and their impacts at farm level\, on farmers\, na poljoprivrednim domaćinstvima? What can we learn from other sectors such as\, vocational\, viši stupanj i poslijediplomski: postoje li mjerila? Koji su najbolji oblici i pristupi takvoj evaluaciji i iskustva praktičara? Koje utjecajne obrazovne putove mogu primijeniti poljoprivredne škole? U kojoj se mjeri modeli vrednovanja mogu koristiti za potporu jačanju veza između škola i prakse? Kako digitalna tehnologija može doprinijeti pružanju i učinku obrazovnih programa? \nAssessing Ag. Savjetodavni/prošireni programi: U središtu koncepta AKIS/AIS je ideja da funkcionira kroz složenu i sustavnu interakciju mnogih aktera i infrastruktura. As a result\, procjena/evaluacija savjetodavnih ili proširenih programa mora se usredotočiti na to kako uhvatiti ovu složenost i kako oni mogu utjecati na AKIS i različite aktere unutar AKIS-a koliko i na sam program. This need is amplified by the fact that most programmes or projects need interaction with other AKIS actors to achieve their own objectives\, ishode i utjecaje. Kako se poljoprivredni savjetodavni programi/programi savjetovanja ocjenjuju u ovom kontekstu? Moreover\, as we move towards more interactive innovation supports based on peer to peer interactions\, zajedničko stvaranje i mreže s više aktera kako možemo procijeniti savjetodavne kompetencije i izvedbe? Koji se pristupi/metode evaluacije koriste za poboljšanje kapaciteta za prilagođavanje modela savjetovanja i savjetovanja stvarnim potrebama poljoprivrednika? Kako su klijenti uključeni u proces evaluacije/procjene? \nAssessing farmers capacities: Temelj svih aktivnosti podrške razvoju i inovacijama su kapaciteti klijenata/poljoprivrednika. If support agencies understand these capacity requirements\, mogu pružiti više prilagođenu i ciljanu podršku. Also\, novi politički okviri i modeli poljoprivrednih sustava potiču angažman poljoprivrednika i ruralnog stanovništva u procesu učenja. Kako prikupiti dokaze o sudjelovanju i razvoju kapaciteta? Kako se odvija učenje? Koji se putovi učenja mogu promatrati? Which evaluation models can support increasing farmers’ attitudes and capabilities for better empowerment/ownership within innovation processes? Kako angažirati one koji nisu redovito ili formalno uključeni u usluge savjetovanja i obrazovanja? Postoje li uspješne priče koje mogu potaknuti proaktivniji pristup? \n\n\n\n\n\n\n\n
URL:https://i2connect-h2020.eu/event/25th-european-seminar-on-extension-education/
LOCATION:Online
CATEGORIES:Conferences
ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://i2connect-h2020.eu/wp-content/uploads/2021/04/banner-teagasc-4.jpg
END:VEVENT
END:VCALENDAR