BEGIN:VCALENDAR
VERSION:2.0
PRODID:-//„i2connect“ - ECPv5.1.0//NONSGML v1.0//EN
CALSCALE:GREGORIAN
METHOD:PUBLISH
X-WR-CALNAME:i2connect
X-ORIGINAL-URL:https://i2connect-h2020.eu
X-WR-CALDESC:Events for „i2connect“
BEGIN:VTIMEZONE
TZID:Europe/Helsinki
BEGIN:DAYLIGHT
TZOFFSETFROM:+0200
TZOFFSETTO:+0300
TZNAME:EEST
DTSTART:20210328T010000
END:DAYLIGHT
BEGIN:STANDARD
TZOFFSETFROM:+0300
TZOFFSETTO:+0200
TZNAME:EET
DTSTART:20211031T010000
END:STANDARD
END:VTIMEZONE
BEGIN:VEVENT
DTSTART;VALUE=DATE:20210621
DTEND;VALUE=DATE:20210625
DTSTAMP:20260604T004056
CREATED:20210425T205152Z
LAST-MODIFIED:20210425T205152Z
UID:4915-1624240800-1624499999@i2connect-h2020.eu
SUMMARY:25TH EUROPEAN SEMINAR ON EXTENSION & EDUCATION
DESCRIPTION:21-23 Birželio mėn 2021 at Teagasc Ballyhaise Agricultural College\, Cavan\, Ireland \nThe European Seminar on Extension and Education (ESEE) yra pedagogų ir patarėjų grupė, kuri kas dvejus metus rengia konferenciją ir leidžia žurnalą temomis, susijusiomis su žemės ūkio plėtra ir švietimu.. \n\n\n\nLEARNING FOR LIFE\nContinuous innovation support through extension and education for sustainable farm communities.Innovation is supported by the ongoing learning\, actions and interactions of individuals\, groups and communities which result in better decisions and actions which are economically\, socialiai ir aplinkosaugos požiūriu tvarus. Žemės ūkio konsultantai ir mokytojai yra pagrindiniai šios nuolatinio mokymosi aplinkos įgalintojai. \nKeynote speaker: Professor Jim Kinsella\, UCD\, Ireland \n\n\n\n\nConference session themes\nDIGITAL DELIVERY OF ADVICE AND EDUCATION: KĄ SUMOKOME IŠ SUTRIUKTOS NORMOS?\nRemote delivery of advice and learning has accelerated as a result of Covid 19. Susidūrėme su ribotų judėjimų ir susibūrimų iššūkiais ir priėmėme daug naujų skaitmeninių sąsajų. Ar mes palikome žmones? Ką jau kalbėti apie sunkiai pasiekiamus ūkininkus? Kaip studentai / ūkininkai mano apie nuotolinį / virtualų pristatymą? Have advisors and educators adapted to the technology\, ar jie turi reikiamų kompetencijų/įgūdžių? Ar nuotolinis mokymasis/pratęsimas veiksmingas? Ar kyla problemų dėl prieigos prie nuotolinio mokymosi? Ar ūkininkai paliekami nuošalyje? Patarėjai/auklėtojai? Studentai? Ką mes sužinome apie kompetencijas, kurių jiems reikia nuotoliniam mokymuisi palengvinti? Kokios pasekmės ateityje teikiamoms konsultacijoms / švietimui? \n\n\n\n\n\n\nTHE EVOLVING ROLES OF ADVISORS AND EDUCATORS IN SUPPORTING LEARNING\nIn times of new societal expectations and ecological challenges\, ūkininkai turi išlaikyti turimus įgūdžius ir įgyti naujų, kad galėtų tvariai tobulinti savo ūkį. Keičiasi ir ūkininkų bendruomenės: higher education\, bigger farms\, more employees\, new entrants… Hence\, as advisors and educators\, they will require more than a technical specialist\, but also someone to facilitate peer-to-peer learning\, the acquisition of new skills and competences\, and the creation of new links and networks within extended value chains\, per visą ūkininko karjerą. Todėl žemės ūkio konsultantų ir pedagogų vaidmenys vystysis, kad būtų galima reaguoti į vis sudėtingesnius praktikos iššūkius.. Also\, dabar paslaugas teikia labai platus organizacijų spektras. In turn\, the profession\, organisations and boundaries of advisory activities are the matter of debate between farmers’ representatives\, advisors\, ir politikos formuotojai. \nHow do advisors and educators shape and master such changes? Ar jiems reikia naujų kompetencijų, kurios padėtų siekti tvarumo? Are they receiving adequate support in fields such as digital\, social innovation\, co-design\, interactive innovation\, Gyvosios laboratorijos…? Kaip jie gali paspartinti minkštųjų įgūdžių ir vadovavimo įgūdžių įgijimą, kad ūkininkai galėtų lengviau pereiti prie tvaresnių gamybos ir verslo modelių? Kokie nauji požiūriai ir įžvalgos konsultantų ir pedagogų mokymuisi visą gyvenimą? What policies\, programmes and instruments are available or needed to support advisors and educators\, kiek jie veiksmingi ir efektyvūs šiuo atžvilgiu? Kas veda mokymus patarėjams ir tikslus bei turinį pedagogams? Koks yra viešųjų veikėjų arba patarėjų profesinių asociacijų įgyvendintų sertifikavimo schemų poveikis (pvz. CECRA\, ir kt.)? Kokią įtaką turi paslaugų pasiūlos struktūra ir santykiai tarp organizacijų (competition\, networks\, R&D projects) dėl paslaugų kokybės? \n\n\n\n\n\n\nLIFELONG LEARNING. ENCOURAGING AND FACILITATING CONTINUOUS LEARNING AND DEVELOPMENT BY RURAL INDIVIDUALS\, HOUSEHOLDS\, AND COMMUNITIES\nThe traditional approach to education need to evolve from being a concentrated period at the start of a career to one where all rural stakeholders can avail of education throughout their lives. Kokie tęstinio profesinio tobulėjimo pavyzdžiai ar modeliai (CPD) for farmers exist\, įvairiose šalyse? Kaip pedagogai gali tobulinti savo programas ir pristatymo modelius, kad atitiktų kintančius poreikius? Kaip pedagogai gali visapusiškai pasinaudoti įvairovės ir įtraukties teikiamais pranašumais kurdami savo pasiūlymus? Kaip ūkininkai gali gauti reikiamą išsilavinimą ar patarimus tuo metu, kai jiems to reikia?? Kaip užtikrinti, kad teikiame jiems reikalingą išsilavinimą, taip pat išsilavinimą, kuris galėtų būti komerciškai populiarus? Kaip pedagogai ir patarėjai gali padėti dalytis žiniomis ir naujovėms žemės ūkyje vykstant kartų kaitai?? \nCan we further reduce any duality/separation between extension and education? Kaip galime sukurti sklandžią patirtį ūkininkams, kad jie visą savo karjerą palaikytų ryšį su patarėjais ir pedagogais? Ar reikia naujų struktūrų, kad per dešimtmečius būtų plėtojamas integruotas žinių ir įgūdžių teikimas? Ar atsiras naujų šio mokymosi arenų? Kaip žemės ūkio žinių tinkluose gali būti skatinamos ir palengvinamos mokymosi bendruomenės? \n\n\n\n\n\n\nEVALUATION AND IMPACT ASSESSMENT OF AG. EDUCATION AND INNOVATION SUPPORT MODELS\nAssessing agricultural education programmes delivery\, būdai ir jų poveikis AKIS ir ūkių lygmeniu yra labai svarbūs remiant žemės ūkio plėtrą ir inovacijas. Tai apima tris pagrindines vertinimo sritis, prie kurių galima prisidėti prie dokumentų. \nAssessing Ag. ugdymo programas: How to assess agricultural education programmes delivery and pathways and their impacts at farm level\, on farmers\, ūkio namų ūkiuose? What can we learn from other sectors such as\, vocational\, aukštesnio lygio ir magistrantūros studijas: ar yra etalonų? Kokios yra geriausios tokio vertinimo formos ir metodai bei praktikų patirtis? Kokio poveikio ugdymo kelius gali taikyti žemės ūkio mokyklos? Kokiu mastu vertinimo modeliai gali būti naudojami stiprinant mokyklų ir praktikos ryšius? Kaip skaitmeninės technologijos gali prisidėti prie švietimo programų įgyvendinimo ir poveikio?? \nAssessing Ag. Patariamosios / pratęsimo programos: AKIS/AIS koncepcijos centre yra idėja, kad ji veikia dėl sudėtingos ir sisteminės daugelio veikėjų ir infrastruktūrų sąveikos.. As a result\, vertinant patariamąsias ar išplėtimo programas, reikia tiek pat daug dėmesio skirti tam, kaip suvokti šį sudėtingumą ir kaip jos gali paveikti AKIS ir įvairius AKIS veikėjus, kaip ir pačią programą.. This need is amplified by the fact that most programmes or projects need interaction with other AKIS actors to achieve their own objectives\, rezultatus ir poveikį. Kaip šiame kontekste vertinamos žemės ūkio konsultavimo/pratęsimo programos? Moreover\, as we move towards more interactive innovation supports based on peer to peer interactions\, bendro kūrimo ir kelių veikėjų tinklai, kaip galime įvertinti patariamąsias kompetencijas ir veiklos rezultatus? Kokie vertinimo metodai ir (arba) metodai naudojami siekiant padidinti gebėjimus pritaikyti konsultavimo ir išplėtimo modelius tikriems ūkininkų poreikiams? Kaip klientai įtraukiami į vertinimo/vertinimo procesą? \nAssessing farmers capacities: Visos plėtros ir inovacijų paramos veiklos pagrindas yra klientų/ūkininkų pajėgumai. If support agencies understand these capacity requirements\, jie gali teikti labiau pritaikytą ir tikslingesnę paramą. Also\, naujos politikos sistemos ir ūkininkavimo sistemų modeliai skatina ūkininkų ir kaimo gyventojų įsitraukimą į mokymosi procesą. Kaip surinkti dalyvavimo ir gebėjimų ugdymo įrodymus? Kaip vyksta mokymasis? Kokius mokymosi būdus galima stebėti? Which evaluation models can support increasing farmers’ attitudes and capabilities for better empowerment/ownership within innovation processes? Kaip įtraukti tuos, kurie nėra reguliariai ar formaliai susiję su pratęsimo ir švietimo paslaugomis? Ar yra sėkmės istorijų, kurios gali paskatinti aktyvesnį požiūrį?? \n\n\n\n\n\n\n\n
URL:https://i2connect-h2020.eu/event/25th-european-seminar-on-extension-education/
LOCATION:Online
CATEGORIES:Conferences
ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://i2connect-h2020.eu/wp-content/uploads/2021/04/banner-teagasc-4.jpg
END:VEVENT
END:VCALENDAR