BEGIN:VCALENDAR
VERSION:2.0
PRODID:-//i2connect - ECPv5.1.0//NONSGML v1.0//EN
CALSCALE:GREGORIAN
METHOD:PUBLISH
X-WR-CALNAME:i2connect
X-ORIGINAL-URL:https://i2connect-h2020.eu
X-WR-CALDESC:Evenementen voor i2connect
BEGIN:VTIMEZONE
TZID:Europe/Helsinki
BEGIN:DAYLIGHT
TZOFFSETFROM:+0200
TZOFFSETTO:+0300
TZNAME:EEST
DTSTART:20210328T010000
END:DAYLIGHT
BEGIN:STANDARD
TZOFFSETFROM:+0300
TZOFFSETTO:+0200
TZNAME:EET
DTSTART:20211031T010000
END:STANDARD
END:VTIMEZONE
BEGIN:VEVENT
DTSTART;VALUE=DATE:20210621
DTEND;VALUE=DATE:20210625
DTSTAMP:20260604T004135
CREATED:20210425T205152Z
LAST-MODIFIED:20210425T205152Z
UID:4915-1624240800-1624499999@i2connect-h2020.eu
SUMMARY:25TH EUROPEAN SEMINAR ON EXTENSION & EDUCATION
DESCRIPTION:21-23 juni- 2021 at Teagasc Ballyhaise Agricultural College\, Cavan\, Ireland \nThe European Seminar on Extension and Education (ESEE) is een groep docenten en adviseurs die een tweejaarlijkse conferentie houden en een tijdschrift publiceren over onderwerpen die verband houden met landbouwvoorlichting en onderwijs. \n\n\n\nLEARNING FOR LIFE\nContinuous innovation support through extension and education for sustainable farm communities.Innovation is supported by the ongoing learning\, actions and interactions of individuals\, groups and communities which result in better decisions and actions which are economically\, sociaal en ecologisch duurzaam. Landbouwadviseurs en leraren zijn belangrijke factoren die deze doorlopende leeromgeving mogelijk maken. \nKeynote speaker: Professor Jim Kinsella\, UCD\, Ireland \n\n\n\n\nConference session themes\nDIGITAL DELIVERY OF ADVICE AND EDUCATION: WAT HEBBEN WE GELEERD VAN DE VERSTOORDE NORM?\nRemote delivery of advice and learning has accelerated as a result of Covid 19. We zijn geconfronteerd met de uitdagingen van beperkte bewegingen en bijeenkomsten en hebben veel nieuwe digitale interfaces geadopteerd. Hebben we mensen achtergelaten?? Hoe zit het met moeilijk bereikbare boeren?? Hoe denken studenten/boeren over levering op afstand/virtueel?? Have advisors and educators adapted to the technology\, Beschikken zij over de benodigde competenties/vaardigheden?? Is leren/bijleren op afstand effectief?? Zijn er problemen met de toegang tot leren op afstand?? Blijven boeren achter? Adviseurs/opleiders? studenten? Wat leren we over de competenties die zij nodig hebben om leren op afstand te faciliteren?? Wat zijn de implicaties voor de toekomstige verstrekking van advies/onderwijs? \n\n\n\n\n\n\nTHE EVOLVING ROLES OF ADVISORS AND EDUCATORS IN SUPPORTING LEARNING\nIn times of new societal expectations and ecological challenges\, Boeren moeten bestaande vaardigheden behouden en nieuwe verwerven om hun boerderij duurzaam te verbeteren. Ook boerengemeenschappen veranderen: higher education\, bigger farms\, more employees\, new entrants… Hence\, as advisors and educators\, they will require more than a technical specialist\, but also someone to facilitate peer-to-peer learning\, the acquisition of new skills and competences\, and the creation of new links and networks within extended value chains\, gedurende de hele carrière van de boer. De rol van landbouwadviseurs en -opleiders zal daarom evolueren om te reageren op de steeds complexere uitdagingen uit de praktijk. Also\, diensten worden nu geleverd door een zeer breed scala aan organisaties. In turn\, the profession\, organisations and boundaries of advisory activities are the matter of debate between farmers’ representatives\, advisors\, en beleidsmakers. \nHow do advisors and educators shape and master such changes? Hebben zij nieuwe competenties nodig om het streven naar duurzaamheid te ondersteunen?? Are they receiving adequate support in fields such as digital\, social innovation\, co-design\, interactive innovation\, Living Labs…? Hoe kunnen ze het verwerven van zachte vaardigheden en leiderschapsvaardigheden versnellen om boeren te helpen de overstap te maken naar duurzamere productie- en bedrijfsmodellen? Welke nieuwe benaderingen en inzichten voor levenslang leren van adviseurs en docenten ontstaan ​​er?? What policies\, programmes and instruments are available or needed to support advisors and educators\, hoe effectief en efficiënt zijn ze in dit opzicht?? Wie levert de training voor adviseurs en doelstellingen en inhoud voor docenten? Wat zijn de effecten van certificeringsprogramma’s uitgevoerd door publieke actoren of door beroepsverenigingen van adviseurs? (bijv. CECRA\, enzovoort.)? Wat is de invloed van de structuur van het dienstenaanbod en de verhoudingen tussen organisaties (competition\, networks\, R&D projects) over de kwaliteit van de dienstverlening? \n\n\n\n\n\n\nLIFELONG LEARNING. ENCOURAGING AND FACILITATING CONTINUOUS LEARNING AND DEVELOPMENT BY RURAL INDIVIDUALS\, HOUSEHOLDS\, AND COMMUNITIES\nThe traditional approach to education need to evolve from being a concentrated period at the start of a career to one where all rural stakeholders can avail of education throughout their lives. Welke voorbeelden of modellen van voortdurende professionele ontwikkeling (CPD) for farmers exist\, in verschillende landen? Hoe kunnen docenten hun programma's en leveringsmodellen ontwikkelen om aan de veranderende behoeften te voldoen? Hoe kunnen docenten de voordelen van diversiteit en inclusie ten volle benutten bij de ontwikkeling van hun aanbod? Hoe kunnen boeren het soort onderwijs of advies krijgen dat ze nodig hebben, op het moment dat ze dat nodig hebben? Hoe zorgen we ervoor dat we het type onderwijs bieden dat zij nodig hebben, en ook onderwijs dat commercieel populair kan zijn? Hoe kunnen docenten en adviseurs helpen bij het delen van kennis en innovatie binnen de landbouw tijdens generatiewisselingen? \nCan we further reduce any duality/separation between extension and education? Hoe kunnen we een naadloze ervaring voor boeren creëren, zodat ze gedurende hun hele loopbaan contact houden met adviseurs en docenten? Zijn er nieuwe structuren nodig om deze geïntegreerde levering van kennis en vaardigheden gedurende tientallen jaren te ontwikkelen?? Zullen er nieuwe arena’s ontstaan ​​voor dit leren?? Hoe kunnen leergemeenschappen worden gestimuleerd en gefaciliteerd binnen de agrarische kennisnetwerken?? \n\n\n\n\n\n\nEVALUATION AND IMPACT ASSESSMENT OF AG. EDUCATION AND INNOVATION SUPPORT MODELS\nAssessing agricultural education programmes delivery\, trajecten en hun impact binnen de AKIS en op landbouwniveau is van fundamenteel belang voor de ondersteuning van landbouwontwikkeling en innovatie. Dit omvat drie belangrijke evaluatiegebieden waaraan de papers graag een bijdrage leveren. \nAssessing Ag. onderwijsprogramma's: How to assess agricultural education programmes delivery and pathways and their impacts at farm level\, on farmers\, op boerenhuishoudens? What can we learn from other sectors such as\, vocational\, hoger niveau en postdoctoraal: zijn er maatstaven? Wat zijn de beste vormen en benaderingen voor een dergelijke evaluatie en de ervaringen van praktijkmensen? Welke impact onderwijstrajecten kunnen door landbouwscholen worden toegepast? In hoeverre kunnen evaluatiemodellen worden gebruikt ter ondersteuning van het versterken van de banden tussen scholen en de praktijk?? Hoe kan digitale technologie bijdragen aan de uitvoering en impact van onderwijsprogramma’s? \nAssessing Ag. Advies-/uitbreidingsprogramma's: Centraal in het AKIS/AIS-concept staat het idee dat het functioneert door complexe en systemische interacties van vele actoren en infrastructuren.. As a result\, het beoordelen/evalueren van advies- of uitbreidingsprogramma's moet zich evenzeer richten op de manier waarop deze complexiteit kan worden vastgelegd en hoe deze de AKIS en verschillende actoren binnen de AKIS kunnen beïnvloeden, maar ook op het programma zelf. This need is amplified by the fact that most programmes or projects need interaction with other AKIS actors to achieve their own objectives\, resultaten en impact. Hoe worden landbouwadvies-/voorlichtingsprogramma's in deze context beoordeeld?? Moreover\, as we move towards more interactive innovation supports based on peer to peer interactions\, co-creatie en multi-actornetwerken hoe kunnen we adviescompetenties en prestaties beoordelen? Welke evaluatiebenaderingen/methoden worden gebruikt om de capaciteiten te vergroten om advies- en voorlichtingsmodellen af ​​te stemmen op de werkelijke behoeften van boeren? Hoe worden cliënten betrokken bij het evaluatie-/beoordelingsproces?? \nAssessing farmers capacities: De basis van alle ontwikkelings- en innovatieondersteunende activiteiten zijn de capaciteiten van klanten/boeren. If support agencies understand these capacity requirements\, zij kunnen meer op maat gemaakte en gerichte ondersteuning bieden. Also\, nieuwe beleidskaders en landbouwsysteemmodellen vergroten de betrokkenheid van boeren en plattelandsbewoners bij een leerproces. Hoe bewijs van participatie en capaciteitsontwikkeling te verzamelen? Hoe vindt leren plaats? Welke leerroutes kunnen worden geobserveerd? Which evaluation models can support increasing farmers’ attitudes and capabilities for better empowerment/ownership within innovation processes? Hoe betrekken we degenen die niet regelmatig of formeel betrokken zijn bij voorlichtings- en onderwijsdiensten?? Zijn er succesverhalen die een meer proactieve aanpak kunnen aanmoedigen?? \n\n\n\n\n\n\n\n
URL:https://i2connect-h2020.eu/event/25th-european-seminar-on-extension-education/
LOCATION:Online
CATEGORIES:Conferences
ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://i2connect-h2020.eu/wp-content/uploads/2021/04/banner-teagasc-4.jpg
END:VEVENT
END:VCALENDAR