Какво предизвикателство/ проблем беше адресирано? Защо е важно партньорството да реши проблема?

По време на Covid 19 криза (Март 2020), всички училища бяха затворени и обществените сгради бяха затворени. Докато това описва процес, а не проект, всички дейности и управленски решения са от значение за управлението на управлявано от иновации MAA за разрешаване на проблеми в криза. Младите фермери, които посещаваха клас, трябваше да преминат към виртуални класове и съдържанието на курса, включително оценяването, беше завършено дистанционно. Някои студенти, които са имали трудов стаж във ферми в много различни страни, не са могли да се върнат у дома. Те изпратиха работата си онлайн. Учителите и съветниците работеха от вкъщи за дълъг период от време.

Как решихте проблема? (Или ако вашият практически случай все още е в ход, как решавате проблема?)

Съветниците използваха дигитални решения, за да продължат курсовете и работеха като общност от практици, за да гарантират, че решенията са ефективни и че обучението се провежда в новите по-отдалечени контексти. Организацията Teagasc предостави институционална подкрепа при вземането на бързи решения относно каналите за отдалечен достъп и съоръжения за всички служители и студенти. Персоналът на Teagasc подкрепи по-широкия AKIS чрез редовни уебинари, подкасти, и телеконференции. Ръководството в Teagasc беше в пълна тревога за криза със седмични срещи на различни управленски нива с персонал, който от своя страна работеше в екип със своите студенти, приемат и сравняват фермерите, за да проектират и прилагат преработени учебни планове за учениците, Особено загрижени бяха учениците с обучителни затруднения. Представители на фермерите в администрацията на Teagasc (Съвет на неизпълнителните директори) участва в месечни заседания на Комитета за трансфер на знания, а не в планираните срещи два или три пъти годишно, предоставяйки ценни съвети на ръководството.

Какво е иновативно във вашия практически случай? (e.g. технологични иновации, нов продукт или услуга, пазарни иновации, социални/организационни иновации, и т.н.)

Докато това е технологично и методично решение, има социални и организационни иновации, тъй като разработените услуги работят и насочват учениците през техните програми и вероятно ще бъдат запазени и вградени в бъдещи учебни планове от съветници и учители и ще промени начина, по който учениците и фермерите учат.

Какви са факторите за успех при решаването на проблема?

Добри комуникации, позитивно отношение, смелост да опитваш нови неща, критично мислене, съвместна дейност, Доверие, и ангажираност на персонала и учащите.

Съветниците и учителите имаха известен опит в използването на цифрови технологии в класната стая и за елементи от учебната програма. Съществуването на някои видео материали и цифрови комуникационни системи бяха готови за използване.

Teagasc, подобно на много други организации, имаше известен вътрешен капацитет и опит с поддръжката за дистанционно обучение, правене на видео, Skype, и ZOOM.

Учениците бяха много склонни да използват свои собствени видеоклипове, за да демонстрират научените си умения от собствените си ферми.

Персоналът на Teagasc на всички нива изслуша своите ученици и фермери, които бяха едновременно отговорни и отзивчиви в отношението си и дадоха ценна обратна връзка и работещи решения, гарантиращи безопасността на учащите и учителите.

Поуки

Понякога е необходима криза, за да се започне или ускори иновационен процес.

Съветниците и учителите бяха гъвкави и изобретателни в свършването на работата и помагаха на обучаемите да преодолеят проблемите, те поставят обучаемия на първо място.

Студентите са отворени, иновативен, и адаптивни към нови канали за обучение и оценяване

Обратната връзка с учениците чрез редовни анкети трябва да бъде допълнена с редовни интерактивни процеси, за да се погрижат за разнообразните нужди на учащите в криза или процес на управлявана промяна.

Каква роля играе съветникът или консултативната служба в практическия случай?

Централна роля в тестването и предоставянето на нови и по-ефективни начини за предоставяне на образователни програми и услуги.

Съветниците бяха отговорни за изпробването на нови начини за предоставяне на съдържание и за проследяване на студенти, които се нуждаят от повече подкрепа.

Съветници и учители се срещнаха в по-малки групи, за да споделят опит с фермери и ученици, както получаване, така и даване на обратна връзка.

Приемните фермери бяха много гъвкави в управлението на учениците при настаняване и можеха да комуникират обратно със съветниците и да разрешават проблеми и проблеми.

Може ли вашият подход да бъде прехвърлен и/или адаптиран за други иновационни предизвикателства и региони?
Да

Моля, оценете преносимостта по скала от 1 да се 5
(където 1 е лесно и 5 много трудно)

4

За споделяне на опит относно добрата практика, моля свържете се с Том Кели (tom.kelly[в]teagasc.ie)

Препратки Плавен преход? Опит на учениците от преминаване към онлайн доставка и оценяване в професионалното селскостопанско образование поради Covid 19 . ESEE хартия юни 2021.

Брайън Мориси и Моника Горман