Konferenzsitzungsthemen

DIGITALE LIEFERUNG VON BERATUNG UND BILDUNG: Was haben wir aus der zerstörten Norm gelernt??

Die Fernabgabe von Rat und Lernen hat sich aufgrund von Covid beschleunigt 19. Wir haben uns den Herausforderungen eingeschränkter Bewegungen und Versammlungen gestellt und viele neue digitale Schnittstellen eingeführt. Haben wir Menschen zurückgelassen?? Was ist mit schwer erreichbaren Bauern?? Wie stehen Studenten / Landwirte zu Remote / Virtual Delivery?? Lassen Sie Berater und Pädagogen an die Technologie anpassen, Haben sie die erforderlichen Kompetenzen / Fähigkeiten?? Ist Fernlernen / -erweiterung effektiv?? Gibt es Probleme beim Zugang zu Fernunterricht?? Werden Bauern zurückgelassen?? Berater / Pädagogen? Studenten? Was lernen wir über die Kompetenzen, die sie benötigen, um Fernunterricht zu ermöglichen?? Was sind die Auswirkungen auf die zukünftige Bereitstellung von Beratung / Bildung??

Die sich entwickelnden Rollen von Beratern und Erziehern bei der Unterstützung des Lernens

In Zeiten neuer gesellschaftlicher Erwartungen und ökologischer Herausforderungen, Die Landwirte müssen ihre vorhandenen Fähigkeiten beibehalten und neue erwerben, um ihren Betrieb nachhaltig zu verbessern. Auch die Bauerngemeinschaften verändern sich: höhere Bildung, größere Bauernhöfe, mehr Mitarbeiter, Neueinsteiger… Daher, als Berater und Pädagogen, Sie benötigen mehr als einen technischen Spezialisten, aber auch jemand, der Peer-to-Peer-Lernen erleichtert, den Erwerb neuer Fähigkeiten und Kompetenzen, und die Schaffung neuer Verbindungen und Netzwerke innerhalb erweiterter Wertschöpfungsketten, während der gesamten Karriere des Landwirts. Die Rolle von Agrarberatern und -pädagogen wird sich daher weiterentwickeln, um auf immer komplexere Herausforderungen aus der Praxis zu reagieren. Ebenfalls, Dienstleistungen werden jetzt von einer sehr breiten Palette von Organisationen erbracht. Im Gegenzug, der Beruf, Organisationen und Grenzen der Beratungstätigkeit sind Gegenstand von Debatten zwischen Vertretern der Landwirte, zu machen., und politische Entscheidungsträger.

Wie gestalten und meistern Berater und Pädagogen solche Veränderungen?? Benötigen sie neue Kompetenzen, um das Streben nach Nachhaltigkeit zu unterstützen?? Erhalten sie angemessene Unterstützung in Bereichen wie Digital, Soziale Innovation, Co-Design, interaktive Innovation, Living Labs…? Wie können sie den Erwerb von Soft Skills und Führungsqualitäten beschleunigen, um den Landwirten den Übergang zu nachhaltigeren Produktions- und Geschäftsmodellen zu erleichtern?? Welche neuen Ansätze und Erkenntnisse für das lebenslange Lernen von Beratern und Pädagogen entstehen? Welche Richtlinien, Programme und Instrumente stehen zur Verfügung oder werden benötigt, um Berater und Pädagogen zu unterstützen, Wie effektiv und effizient sind sie in dieser Hinsicht?? Wer bietet die Ausbildung für Berater und Ziele und Inhalte für Pädagogen? Welche Auswirkungen haben Zertifizierungssysteme, die von öffentlichen Akteuren oder von Berufsverbänden der Berater durchgeführt werden? (z.B. CECRA, usw.)? Welchen Einfluss hat die Struktur der Leistungserbringung und die Beziehungen zwischen Organisationen? (Wettbewerb, Netzwerke, R.&D Projekte) auf die Qualität der Dienstleistungen?

LEBENSLANGES LERNEN. ERMUTIGUNG UND ERLEICHTERUNG DES KONTINUIERLICHEN LERNENS UND DER ENTWICKLUNG DURCH LÄNDLICHE EINZELPERSONEN, HAUSHALTE, UND GEMEINSCHAFTEN

Der traditionelle Bildungsansatz muss sich von einer konzentrierten Phase zu Beginn einer Karriere zu einer Phase entwickeln, in der alle ländlichen Akteure während ihres gesamten Lebens auf Bildung zurückgreifen können. Welche Beispiele oder Modelle für die berufliche Weiterentwicklung (CPD) für Bauern gibt es, in verschiedenen Ländern? Wie können Pädagogen ihre Programme und Bereitstellungsmodelle weiterentwickeln, um den sich ändernden Anforderungen gerecht zu werden?? Wie können Pädagogen die Vorteile von Vielfalt und Inklusion bei der Entwicklung ihres Angebots voll ausschöpfen?? Wie können Landwirte die Art von Ausbildung oder Beratung erhalten, die sie zum gewünschten Zeitpunkt benötigen?? Wie stellen wir sicher, dass wir die Art von Bildung anbieten, die sie benötigen, sowie Bildung, die kommerziell beliebt sein könnte?? Wie können Pädagogen und Berater den Wissensaustausch und die Innovation in der Landwirtschaft während des Generationswechsels unterstützen??

Können wir die Dualität / Trennung zwischen Erweiterung und Bildung weiter reduzieren?? Wie können wir eine nahtlose Erfahrung für Landwirte schaffen, damit sie während ihrer gesamten Karriere Kontakt zu Beratern und Pädagogen halten?? Sind neue Strukturen erforderlich, um diese integrierte Vermittlung von Wissen und Fähigkeiten über Jahrzehnte zu entwickeln?? Wird es neue Arenen für dieses Lernen geben?? Wie können Lerngemeinschaften innerhalb der landwirtschaftlichen Wissensnetzwerke gefördert und erleichtert werden??

BEWERTUNG UND AUSWIRKUNGSBEWERTUNG DER AG. BILDUNGS- UND INNOVATIONSUNTERSTÜTZUNGSMODELLE

Bewertung der Bereitstellung landwirtschaftlicher Bildungsprogramme, Wege und ihre Auswirkungen innerhalb des AKIS und auf Betriebsebene sind von grundlegender Bedeutung für die Unterstützung der landwirtschaftlichen Entwicklung und Innovation. Dies umfasst drei Hauptbewertungsbereiche, zu denen die Papiere gerne beitragen können.

Bewertung von Ag. Bildungsprogramme: Bewertung der Bereitstellung und der Wege landwirtschaftlicher Bildungsprogramme und ihrer Auswirkungen auf Betriebsebene, auf Bauern, auf landwirtschaftlichen Haushalten? Was können wir von anderen Sektoren lernen wie, beruflich, höheres Niveau und Postgraduierten: Gibt es Benchmarks?? Was sind die besten Formen und Ansätze für eine solche Bewertung und Erfahrungen von Praktikern? Welche Auswirkungen haben Bildungsschulen auf die Bildungswege?? Inwieweit können Bewertungsmodelle verwendet werden, um die Stärkung der Verbindungen zwischen Schule und Praxis zu unterstützen?? Wie kann digitale Technologie zur Bereitstellung und Wirkung von Bildungsprogrammen beitragen??

Bewertung von Ag. Beratungs- / Erweiterungsprogramme: Im Zentrum des AKIS / AIS-Konzepts steht die Idee, dass es durch eine komplexe und systemische Interaktion vieler Akteure und Infrastrukturen funktioniert. Als Ergebnis, Die Bewertung / Bewertung von Beratungs- oder Erweiterungsprogrammen muss sich sowohl darauf konzentrieren, wie diese Komplexität erfasst werden kann und wie sie das AKIS und verschiedene Akteure innerhalb des AKIS beeinflussen können, als auch auf das Programm selbst. Dieser Bedarf wird durch die Tatsache verstärkt, dass die meisten Programme oder Projekte eine Interaktion mit anderen AKIS-Akteuren benötigen, um ihre eigenen Ziele zu erreichen, Ergebnisse und Auswirkungen. Wie werden landwirtschaftliche Beratungs- / Erweiterungsprogramme in diesem Zusammenhang bewertet?? Außerdem, Auf dem Weg zu mehr interaktiven Innovationsunterstützungen, die auf Peer-to-Peer-Interaktionen basieren, Co-Creation- und Multi-Actor-Netzwerke Wie können wir Beratungskompetenzen und -leistungen bewerten?? Welche Bewertungsansätze / -methoden werden verwendet, um die Kapazitäten zu verbessern, um Beratungs- und Erweiterungsmodelle auf die tatsächlichen Bedürfnisse der Landwirte abzustimmen?? Wie werden Kunden in den Bewertungs- / Bewertungsprozess einbezogen??

Bewertung der Kapazitäten der Landwirte: Grundlage aller Entwicklungs- und Innovationsförderungsaktivitäten sind die Kapazitäten der Kunden / Landwirte. Wenn Support-Agenturen diese Kapazitätsanforderungen verstehen, Sie können maßgeschneiderte und gezielte Unterstützung bieten. Ebenfalls, Neue politische Rahmenbedingungen und Modelle für landwirtschaftliche Systeme fördern das Engagement von Landwirten und Landbewohnern in einem Lernprozess. Wie man Beweise für Partizipation und Kapazitätsentwicklung erfasst? Wie findet das Lernen statt?? Welche Lernwege können beobachtet werden?? Welche Bewertungsmodelle können wachsende Landwirte unterstützen?’ Einstellungen und Fähigkeiten für eine bessere Befähigung / Eigenverantwortung innerhalb von Innovationsprozessen? Wie binden wir diejenigen ein, die nicht regelmäßig oder formell an Beratungsdiensten beteiligt sind?? Gibt es Erfolgsgeschichten, die einen proaktiveren Ansatz fördern können??