Kāds bija izaicinājums/problēma, kas tika risināta? Kāpēc partnerībai ir svarīgi atrisināt problēmu?
Covid laikā 19 krīze (Martā 2020), tika slēgtas visas skolas un slēgtas sabiedriskās ēkas. Lai gan tas apraksta procesu, nevis projektu, visas darbības un vadības lēmumi ir saistīti ar inovāciju virzītas MAA vadīšanu, lai atrisinātu problēmas krīzes situācijā. Jaunajiem lauksaimniekiem, kuri apmeklēja nodarbības, bija jāpārslēdzas uz virtuālajām nodarbībām, un kursu saturs, ieskaitot vērtējumu, tika aizpildīts attālināti. Daži studenti, kuri strādāja saimniecībās dažādās valstīs, nevarēja atgriezties mājās. Viņi savus darbus iesniedza tiešsaistē. Skolotāji un padomdevēji ilgu laiku strādāja no mājām.
Kā jūs atrisinājāt problēmu? (Vai arī, ja jūsu praktiskā lieta joprojām tiek izskatīta, kā jūs risināt problēmu?)
Konsultanti izmantoja digitālos risinājumus, lai turpinātu kursus, un strādāja kā praktiķu kopiena, lai nodrošinātu, ka risinājumi ir efektīvi un mācīšanās notiek jaunos attālākos kontekstos.. Teagasc organizācija sniedza institucionālu atbalstu, lai ātri pieņemtu lēmumus par attālās piekļuves kanāliem un iekārtām visiem darbiniekiem un studentiem. Teagasc darbinieki atbalstīja plašāku AKIS, izmantojot regulārus tīmekļa seminārus, aplādes, un telekonferences. Teagaskas vadība bija pilnā krīzes trauksmē, iknedēļas sanāksmēs dažādos vadības līmeņos ar darbiniekiem, kuri savukārt strādāja komandā ar saviem studentiem., uzņēmēja un salīdzinoši lauksaimnieki, lai izstrādātu un īstenotu pārskatītus mācību plānus studentiem, Īpašas bažas sagādāja skolēni ar mācīšanās grūtībām. Lauksaimnieku pārstāvji Teagasc pārvaldē (Direktoru padome bez izpildpilnvarām) piedalījās Zināšanu nodošanas komitejas ikmēneša sanāksmēs, nevis plānotajās divreiz vai trīs reizes gadā, sniedzot vadībai vērtīgus padomus.
Kas ir novatorisks jūsu praktiskajā gadījumā? (piem. tehnoloģiskās inovācijas, jaunu produktu vai pakalpojumu, tirgus inovācijas, sociālās/organizācijas inovācijas, utt.)
Lai gan tas ir tehnoloģisks un metodoloģisks risinājums, tajā ir sociālas un organizatoriskas inovācijas, jo izstrādātie pakalpojumi darbojās un lika studentiem īstenot savas programmas, un, visticamāk, konsultanti un skolotāji tos paturēs un iekļaus turpmākajos mācību plānos, un tas mainīs veidu, kā studenti un lauksaimnieki mācās..
Kādi ir veiksmes faktori problēmas risināšanā?
Labas komunikācijas, pozitīva attieksme, drosme izmēģināt jaunas lietas, kritiskā domāšana, komandas darbs, uzticēties, un darbinieku un audzēkņu apņemšanās.
Konsultantiem un skolotājiem bija zināma pieredze digitālo tehnoloģiju izmantošanā klasē un mācību programmas elementos. Dažu video materiālu un digitālo sakaru sistēmu esamība bija gatava lietošanai.
Teagasc, tāpat kā daudzām citām organizācijām, bija zināma iekšējā jauda un pieredze ar attālās mācīšanās atbalstu, video veidošana, Skype, un ZOOM.
Skolēni ļoti labprāt izmantoja pašu veidotus video, lai demonstrētu savas saimniecības apgūtās prasmes.
Teagasc darbinieki visos līmeņos uzklausīja savus audzēkņus un lauksaimniekus, kuri bija gan atbildīgi, gan atsaucīgi savā attieksmē, kā arī sniedza vērtīgas atsauksmes un praktiskus risinājumus, nodrošinot izglītojamo un skolotāju drošību..
Gūtās mācības
Dažreiz ir nepieciešama krīze, lai sāktu vai paātrinātu inovācijas procesu.
Padomdevēji un skolotāji bija elastīgi un atjautīgi, paveicot darbu un palīdzot audzēkņiem pārvarēt problēmas, viņi pirmajā vietā liek izglītojamo.
Studenti ir atvērti, novatorisks, un pielāgojams jauniem mācību un novērtēšanas kanāliem
Studentu atsauksmes, izmantojot regulāras aptaujas, būtu jāpapildina ar regulāriem interaktīviem procesiem, lai apmierinātu dažādās izglītojamo vajadzības krīzes vai pārvaldītu pārmaiņu procesā..
Kāda loma padomniekam vai konsultāciju dienestam ir praktiskajā gadījumā?
Galvenā loma jaunu un efektīvāku izglītības programmu un pakalpojumu nodrošināšanas veidu testēšanā un nodrošināšanā.
Padomdevēji bija atbildīgi par jaunu satura piegādes veidu izmēģināšanu un saziņu ar studentiem, kuriem bija nepieciešams lielāks atbalsts.
Padomnieki un skolotāji tikās mazākās grupās, lai dalītos pieredzē ar lauksaimniekiem un studentiem, gan saņemt, gan sniegt atsauksmes.
Uzņemošie lauksaimnieki bija ļoti elastīgi, pārvaldot studentus praksē un varēja sazināties ar konsultantiem un atrisināt problēmas un problēmas..
Vai jūsu pieeja var tikt pārnesta un/vai pielāgota citiem jauninājumu izaicinājumiem un reģioniem?
Jā
Lūdzu, novērtējiet pārnesamību skalā no 1 Ļoti svarīga būs arī Štīrijas Lauksaimniecības kameras loma pēc projekta beigām, lai rezultātus izplatītu pēc iespējas plašāk 5
(kur 1 ir viegli un 5 ļoti grūti)
4
Par pieredzes apmaiņu par labo praksi, lūdzu, sazinieties ar Tomu Kelliju (tom.kelly[plkst]teagasc.ie)
Atsauces Gluda pāreja? Studentu pieredze pārejot uz tiešsaistes piegādi un vērtēšanu profesionālajā lauksaimniecības izglītībā Covid dēļ 19 . ESEE papīrs jūnijā 2021.
Braiens Morisejs un Monika Gormane