Теми на сесиите на конференцията

ЦИФРОВО ДОСТАВЯНЕ НА СЪВЕТИ И ОБУЧЕНИЕ: КАКВО НАУЧИХМЕ ОТ РАЗРУШЕНАТА НОРМА?

Дистанционното предоставяне на съвети и обучение се ускори в резултат на Covid 19. Изправихме се пред предизвикателствата на ограничените движения и събирания и приехме много нови цифрови интерфейси. Оставихме ли хора след себе си? Ами труднодостъпните фермери? Как се чувстват учениците / фермерите за дистанционна / виртуална доставка? Да има съветници и преподаватели, адаптирани към технологията, имат ли необходимите компетентности / умения? Ефективно ли е дистанционното обучение / разширение? Има ли проблеми с достъпа до дистанционно обучение? Изостават ли фермерите? Съветници / възпитатели? Студенти? Какво научаваме за компетентностите, от които се нуждаят, за да улеснят дистанционното обучение? Какви са последиците за бъдещо предоставяне на съвети / образование?

РАЗВИТЕ РОЛИ НА СЪВЕТНИЦИТЕ И ОБУЧИТЕЛИТЕ В ПОДКРЕПА ЗА УЧЕНЕ

Във времена на нови обществени очаквания и екологични предизвикателства, фермерите трябва да поддържат съществуващи умения и да придобиват нови, за да подобрят устойчиво фермата си. Земеделските общности също се променят: висше образование, по-големи ферми, повече служители, нови участници ... Следователно, като съветници и възпитатели, те ще изискват повече от технически специалист, но и някой, който да улесни обучението на връстници, придобиване на нови умения и компетенции, и създаването на нови връзки и мрежи в рамките на разширени вериги за създаване на стойност, през цялата кариера на фермера. Следователно ролите на земеделските съветници и преподаватели ще се развиват, за да отговорят на все по-сложни предизвикателства от практиката. Също, услугите сега се предоставят от много широк кръг организации. На свой ред, професията, организациите и границите на консултантските дейности са предмет на дебат между представителите на фермерите, в целия ЕС, и политиците.

Как съветниците и преподавателите формират и овладяват такива промени? Нуждаят ли се от нови компетенции в подкрепа на стремежа към устойчивост? Получават ли адекватна подкрепа в области като дигиталната, социални иновации, съвместен дизайн, интерактивни иновации, Живи лаборатории ...? Как могат да ускорят придобиването на меки умения и лидерски умения, за да улеснят фермерите да преминат към по-устойчиви производствени и бизнес модели? Какви нови подходи и прозрения за учене през целия живот на съветници и преподаватели се появяват? Какви политики, програми и инструменти са на разположение или са необходими за подкрепа на съветници и преподаватели, колко ефективни и ефикасни са в това отношение? Кой осигурява обучението за съветници и цели и съдържание за преподаватели? Какви са ефектите от схемите за сертифициране, прилагани от публични участници или от професионални асоциации на съветници (e.g. CECRA, и т.н.)? Какво е влиянието на структурата на предлагането на услуги и отношенията между организациите (конкуренция, мрежи, R&D проекти) относно качеството на услугите?

УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ. НАСЪРЧАВАНЕ И ПОДОБРЯВАНЕ НА Продължителното обучение и развитие от селските лица, ДОМАКИНСТВА, И ОБЩНОСТИ

Традиционният подход към образованието трябва да се превърне от концентриран период в началото на кариерата до такъв, в който всички заинтересовани страни в селските райони да могат да се възползват от образование през целия си живот. Какви примери или модели за продължаващо професионално развитие (CPD) за фермерите съществуват, в различни страни? Как могат преподавателите да развият своите програми и модели на доставка, за да отговорят на променящите се нужди? Как могат преподавателите да се възползват изцяло от предимствата на разнообразието и включването в развитието на тяхното предлагане? Как фермерите могат да получат вида образование или съвет, от който се нуждаят в момента, в който се нуждаят? Как да гарантираме, че предоставяме вида образование, от което се нуждаят, както и образование, което може да е популярно в търговската мрежа? Как преподавателите и съветниците могат да помогнат за споделяне на знания и иновации в селското стопанство по време на смяна на поколенията?

Можем ли да намалим допълнително двойствеността / разделението между разширяването и образованието? Как можем да създадем безпроблемно преживяване за фермерите, така че те да поддържат контакт със съветници и преподаватели през цялата си кариера? Необходими ли са нови структури за развитие на тази интегрирана доставка на знания и умения в продължение на десетилетия? Ще има ли нови арени за това обучение? Как могат да се насърчават и улесняват общностите на обучение в рамките на мрежите за селскостопански знания?

ОЦЕНКА И ОЦЕНКА НА ВЪЗДЕЙСТВИЕТО НА AG. МОДЕЛИ ЗА ОБРАЗОВАНИЕ И ИНОВАЦИОННА ПОДКРЕПА

Оценка на изпълнението на програми за селскостопанско образование, пътищата и техните въздействия в рамките на AKIS и на ниво земеделско стопанство са от основно значение за подпомагане на развитието и иновациите в селското стопанство. Това включва три основни области на оценка, за които докладите са добре дошли.

Оценяване на Ag. образователни програми: Как да оценим изпълнението на програмите за селскостопанско образование и пътищата и тяхното въздействие на ниво ферма, върху фермерите, във фермерските домакинства? Какво можем да научим от други сектори като, професионална, по-високо ниво и следдипломна квалификация: има ли критерии? Кои са най-добрите форми и подходи за такава оценка и опит от практикуващи? Какво въздействие могат да прилагат образователните пътеки от земеделските училища? До каква степен моделите за оценка могат да бъдат използвани в подкрепа на укрепването на връзките между училищата и практиката? Как могат цифровите технологии да допринесат за постигането и въздействието на образователните програми?

Оценяване на Ag. Програми за консултации / разширяване: В центъра на концепцията AKIS / AIS е идеята, че тя функционира чрез сложно и системно взаимодействие на много участници и инфраструктури. Като резултат, оценката / оценката на консултативните или разширителните програми трябва да се съсредоточи колкото върху това как да се улови тази сложност и как те могат да повлияят на АКИС и различни участници в АКИС, колкото и върху самата програма. Тази необходимост се засилва от факта, че повечето програми или проекти се нуждаят от взаимодействие с други участници в AKIS, за да постигнат своите собствени цели, резултати и въздействия. Как се оценяват програмите за консултации / разширяване на земеделието в този контекст? освен това, докато се придвижваме към по-интерактивни поддръжки за иновации, базирани на взаимодействия между партньори, съвместно създаване и мрежи с много участници как можем да оценим консултантските компетенции и изпълнения? Какви подходи / методи за оценка се използват за увеличаване на капацитета за приспособяване на консултативни и разширителни модели към действителните нужди на фермерите? Как се включват клиентите в процеса на оценка / оценка?

Оценка на капацитета на земеделските производители: В основата на всички дейности за подкрепа на развитието и иновациите са капацитетите на клиентите / фермерите. Ако агенциите за поддръжка разбират тези изисквания за капацитет, те могат да осигурят по-съобразена и целенасочена подкрепа. Също, новите политически рамки и модели на земеделски системи засилват ангажираността на земеделските производители и жителите на селските райони в процес на обучение. Как да съберем доказателства за участие и за развитие на капацитета? Как протича ученето? Кои учебни пътеки могат да се наблюдават? Кои модели за оценка могат да подпомогнат увеличаването на фермерите’ нагласи и възможности за по-добро овластяване / собственост в иновационните процеси? Как да ангажираме онези, които не са редовно или официално ангажирани с услуги за разширяване и образование? Има ли истории за успех, които могат да насърчат по-проактивен подход?