Koji je izazov/ problem riješen? Zašto je važno da partnerstvo riješi problem?

Tijekom Covida 19 kriza (ožujak 2020), zatvorene su sve škole i zatvorene javne zgrade. Iako ovo opisuje proces, a ne projekt, sve aktivnosti i upravljačke odluke relevantne su za upravljanje MAA-om vođenim inovacijama za rješavanje problema u krizi. Mladi poljoprivrednici koji su pohađali nastavu morali su se prebaciti na virtualnu nastavu, a sadržaj tečaja uključujući ocjenjivanje dovršavan je na daljinu. Neki studenti koji su bili na radnom iskustvu na farmama u raznim zemljama nisu se mogli vratiti kući. Svoje su radove predali putem interneta. Učitelji i savjetnici dugo su radili od kuće.

Kako ste riješili problem? (Ili ako je vaš praktični slučaj još u tijeku, kako rješavate problem?)

Savjetnici su koristili digitalna rješenja za održavanje tečajeva i radili su kao zajednica praktičara kako bi osigurali da su rješenja učinkovita i da se učenje odvija u novim udaljenijim kontekstima. Organizacija Teagasc pružila je institucionalnu podršku u donošenju brzih odluka u vezi s kanalima i objektima za daljinski pristup za svo osoblje i studente. Osoblje Teagasca podupiralo je širi AKIS putem redovitih webinara, podcasti, i telekonferencije. Uprava u Teagascu bila je u stanju pune pripravnosti za krizu s tjednim sastancima na različitim razinama uprave s osobljem koje je zauzvrat radilo kao tim sa svojim studentima, ugostiti i mjeriti poljoprivrednike za izradu i provedbu revidiranih planova učenja za studente, Posebno su zabrinjavali učenici s poteškoćama u učenju. Predstavnici farmera u Teagasc Authority (Upravni odbor neizvršnih direktora) sudjelovao na mjesečnim sastancima Odbora za prijenos znanja, umjesto na zakazanim sastancima dvaput ili tri puta godišnje, pružajući vrijedne savjete Upravi.

Ono što je inovativno u vašem praktičnom slučaju? (npr. tehnološke inovacije, novi proizvod ili usluga, tržišne inovacije, društvene/organizacijske inovacije, itd.)

Dok je ovo tehnološko i metodološko rješenje, ima društvene i organizacijske inovacije jer su razvijene usluge djelovale i dovele studente kroz svoje programe te će ih savjetnici i nastavnici vjerojatno zadržati i ugraditi u buduće planove učenja te će promijeniti način na koji učenici i poljoprivrednici uče.

Koji su čimbenici uspjeha u rješavanju problema?

Dobra komunikacija, pozitivan stav, hrabrost da isprobate nove stvari, kritičko mišljenje, timski rad, povjerenje, i predanost osoblja i učenika.

Savjetnici i učitelji imali su određeno iskustvo u korištenju digitalne tehnologije u nastavi i za elemente kurikuluma. Postojanje nekih video materijala i digitalnih komunikacijskih sustava bili su spremni za korištenje.

Teagasc, kao i mnoge druge organizacije, imao je neke postojeće interne kapacitete i iskustvo s podrškom za učenje na daljinu, izrada videa, Skype, i ZOOM.

Učenici su bili vrlo spremni upotrijebiti svoje vlastite videozapise kako bi demonstrirali svoje naučene vještine na vlastitim farmama.

Osoblje Teagasca na svim je razinama slušalo svoje učenike i poljoprivrednike koji su bili i odgovorni i osjetljivi u svom stavu te su dali vrijedne povratne informacije i primjenjiva rješenja osiguravajući sigurnost učenika i nastavnika.

Naučene lekcije

Ponekad je potrebna kriza da se pokrene ili ubrza proces inovacije.

Savjetnici i učitelji bili su fleksibilni i snalažljivi u obavljanju posla i pomaganju učenicima da prevladaju probleme, stavljaju učenika na prvo mjesto.

Studenti su otvoreni, inovativan, i prilagodljiv novim kanalima učenja i ocjenjivanja

Povratne informacije učenika putem redovitih anketa trebale bi biti nadopunjene redovitim interaktivnim procesima kako bi se zadovoljile različite potrebe učenika u krizi ili procesu upravljane promjene.

Kakvu ulogu savjetnik ili savjetodavna služba ima u praktičnom slučaju?

Središnja uloga u testiranju i pružanju novih i učinkovitijih načina pružanja obrazovnih programa i usluga.

Savjetnici su bili odgovorni za isprobavanje novih načina za isporuku sadržaja i praćenje učenika kojima je potrebna veća podrška.

Savjetnici i učitelji sastali su se u manjim grupama kako bi razmijenili iskustva s poljoprivrednicima i studentima, primanje i davanje povratnih informacija.

Poljoprivrednici domaćini bili su vrlo fleksibilni u upravljanju studentima na praksi i mogli su komunicirati sa savjetnicima i rješavati pitanja i probleme.

Može li se vaš pristup prenijeti i/ili prilagoditi drugim inovacijskim izazovima i regijama?
Da

priprema programa obuke 1 Consulai_i2connect_Horizon2020+logo_1 5
(gdje 1 je lako i 5 vrlo teško)

4

Za razmjenu iskustva na dobroj praksi, kontaktirajte Toma Kellyja (tom.kelly[na]teagasc.tj)

Reference Glatki prijelaz? Iskustvo učenika prelaska na online dostavu i ocjenjivanje u strukovnom poljoprivrednom obrazovanju zbog Covida 19 . ESEE papir lipanj 2021.

Brian Morrissey i Monica Gorman