Kaj je bil izziv/problem, ki je bil obravnavan? Zakaj je pomembno, da partnerstvo reši problem?
V času Covida 19 kriza (Marec 2020), zaprte so bile vse šole in javne zgradbe. Medtem ko to opisuje proces in ne projekt, vse dejavnosti in odločitve upravljanja so pomembne za upravljanje MAA, ki temelji na inovacijah, za reševanje težav v krizi. Mladi kmetje, ki so obiskovali pouk, so morali preiti na virtualni pouk, vsebine tečaja, vključno z ocenjevanjem, pa so opravljali na daljavo. Nekateri študenti, ki so imeli delovne izkušnje na kmetijah v različnih državah, se niso mogli vrniti domov. Svoja dela so oddali na spletu. Učitelji in svetovalci so dolgo delali od doma.
Kako ste rešili problem? (Ali če je vaš praktični primer še v teku, kako rešujete težavo?)
Svetovalci so uporabili digitalne rešitve za nadaljevanje tečajev in delali kot skupnost praktikov, da bi zagotovili, da so rešitve učinkovite in da učenje poteka v novih bolj oddaljenih kontekstih. Organizacija Teagasc je zagotovila institucionalno podporo pri sprejemanju hitrih odločitev glede kanalov in zmogljivosti oddaljenega dostopa za vse osebje in študente.. Osebje Teagasc je podpiralo širši AKIS z rednimi spletnimi seminarji, poddaje, in telekonference. Vodstvo v Teagascu je bilo v polni krizni pripravljenosti s tedenskimi sestanki na različnih vodstvenih ravneh z osebjem, ki je v zameno delalo kot ekipa s svojimi študenti, gostitelji in primerjalni kmetje za oblikovanje in izvajanje spremenjenih učnih načrtov za študente, Posebej zaskrbljujoči so bili učenci z učnimi težavami. Predstavniki kmetov pri oblasti Teagasc (Upravni odbor neizvršnih direktorjev) sodeloval na mesečnih sestankih odbora za prenos znanja namesto na načrtovanih dvakratnih ali trikratnih letnih sestankih in zagotavljal dragocene nasvete vodstvu.
Kaj je v vašem praktičnem primeru inovativno? (npr. tehnološke inovacije, nov izdelek ali storitev, tržne inovacije, družbene/organizacijske inovacije, itd.)
Čeprav gre za tehnološko in metodološko rešitev, ima socialne in organizacijske inovacije, saj so razvite storitve delovale in pritegnile študente skozi svoje programe ter jih bodo svetovalci in učitelji verjetno obdržali in vključili v prihodnje učne načrte ter bodo spremenili način učenja študentov in kmetov.
Kateri so dejavniki uspeha pri reševanju problema?
Dobra komunikacija, pozitiven odnos, pogum za preizkušanje novih stvari, kritično mišljenje, timsko delo, zaupanje, ter predanost osebja in učencev.
Svetovalci in učitelji so imeli že nekaj izkušenj z uporabo digitalne tehnologije v učilnici in za elemente učnega načrta. Obstoj nekaterih video materialov in digitalnih komunikacijskih sistemov je bil pripravljen za uporabo.
Teagasc je tako kot mnoge druge organizacije imel nekaj notranjih zmogljivosti in izkušenj s podporo za učenje na daljavo, izdelava videa, Skype, in ZOOM.
Študenti so bili zelo pripravljeni uporabiti video posnetke, ki so jih sami izdelali, da bi prikazali svoje naučene spretnosti na svojih kmetijah.
Osebje Teagasc na vseh ravneh je prisluhnilo svojim učencem in kmetom, ki so bili odgovorni in odzivni v svojem odnosu ter dali dragocene povratne informacije in izvedljive rešitve, ki so zagotavljale varnost učencev in učiteljev.
Naučena lekcija
Včasih je potrebna kriza, da se začne ali pospeši inovacijski proces.
Svetovalci in učitelji so bili prilagodljivi in iznajdljivi pri opravljanju dela in pomoči učencem pri premagovanju težav, učenca postavljajo na prvo mesto.
Študenti so odprti, inovativen, in prilagodljiv novim učnim in ocenjevalnim kanalom
Povratne informacije učencev z rednimi anketami je treba dopolniti z rednimi interaktivnimi procesi, da se zadovoljijo različne potrebe učencev v krizi ali upravljanem procesu sprememb..
Kakšno vlogo ima svetovalec ali svetovalna služba v praktičnem primeru?
Osrednja vloga pri testiranju in zagotavljanju novih in učinkovitejših načinov zagotavljanja izobraževalnih programov in storitev.
Svetovalci so bili odgovorni za preizkušanje novih načinov podajanja vsebine in spremljanje študentov, ki so potrebovali več podpore.
Svetovalci in učitelji so se srečali v manjših skupinah, da bi izmenjali izkušnje s kmeti in dijaki, prejemanje in dajanje povratnih informacij.
Kmetje gostitelji so bili zelo prilagodljivi pri upravljanju študentov na praksi in so lahko komunicirali s svetovalci ter reševali vprašanja in težave.
Ali je mogoče vaš pristop prenesti in/ali prilagoditi drugim inovacijskim izzivom in regijam?
da
Prosimo, ocenite prenosljivost v lestvici od 1 kar je povzročilo napetosti z raziskavo 5
(kar je povzročilo napetosti z raziskavo 1 kar je povzročilo napetosti z raziskavo 5 kar je povzročilo napetosti z raziskavo)
4
Za deljenje izkušenj o dobri praksi, kontaktirajte Toma Kellyja (tom.kelly[pri]teagasc.ie)
Reference Gladek prehod? Izkušnja dijakov s prehodom na spletno dostavo in ocenjevanje v poklicnem kmetijskem izobraževanju zaradi Covida 19 . ESEE papir junij 2021.
Brian Morrissey in Monica Gorman