Teme konferencije

DIGITALNO PRUŽANJE SAVJETA I EDUKACIJE: ŠTO SMO NAUČILI OD POREMEĆENE NORME?

Daljinsko pružanje savjeta i učenja ubrzano je zbog Covida 19. Suočili smo se s izazovima ograničenja kretanja i okupljanja te usvojili mnoga nova digitalna sučelja. Jesmo li ostavili ljude iza sebe? Što je s teško dostupnim poljoprivrednicima? Kako studenti/poljoprivrednici misle o daljinskoj/virtualnoj isporuci? Imati savjetnike i edukatore prilagođene tehnologiji, imaju li potrebne kompetencije/vještine? Je li učenje/proširenje na daljinu učinkovito? Postoje li problemi s pristupom učenju na daljinu? Jesu li poljoprivrednici zaostali? Savjetnici/edukatori? Studenti? Što učimo o kompetencijama koje su im potrebne za omogućavanje učenja na daljinu? Koje su implikacije za buduće pružanje savjeta/edukacije?

RAZVOJ ULOGA SAVJETNIKA I EDUKACIJA U PODRŠCI UČENJU

U vrijeme novih društvenih očekivanja i ekoloških izazova, poljoprivrednici moraju održavati postojeće vještine i steći nove kako bi poboljšali svoju farmu na održiv način. Poljoprivredne zajednice se također mijenjaju: više obrazovanje, veće farme, više zaposlenih, novi sudionici… Dakle, kao savjetnici i odgajatelji, zahtijevat će više od tehničkog stručnjaka, ali i nekoga tko će olakšati učenje među vršnjacima, stjecanje novih vještina i kompetencija, i stvaranje novih veza i mreža unutar proširenih lanaca vrijednosti, tijekom cijele farmerove karijere. Uloge poljoprivrednih savjetnika i edukatora stoga će se razvijati kako bi odgovorili na sve složenije izazove iz prakse. Također, usluge sada pruža vrlo širok raspon organizacija. Zauzvrat, profesija, organizacije i granice savjetodavnih aktivnosti predmet su rasprave predstavnika poljoprivrednika, savjetnici, i kreatori politike.

Kako savjetnici i edukatori oblikuju i svladavaju takve promjene? Trebaju li im nove kompetencije da podrže težnju za održivošću? Dobivaju li odgovarajuću podršku u područjima kao što su digitalno, društvene inovacije, ko-dizajn, interaktivna inovacija, Živi laboratoriji…? Kako mogu ubrzati svoje stjecanje mekih vještina i vještina vođenja kako bi poljoprivrednicima olakšali prijelaz na održiviju proizvodnju i poslovne modele? Koji novi pristupi i spoznaje za cjeloživotno učenje savjetnika i edukatora se pojavljuju? Kakve politike, programi i instrumenti su dostupni ili potrebni za podršku savjetnicima i edukatorima, koliko su djelotvorni i učinkoviti u tom pogledu? Tko provodi obuku za savjetnike te ciljevi i sadržaji za edukatore? Kakvi su učinci shema certificiranja koje provode javni akteri ili strukovna udruženja savjetnika (npr. CECRA, itd.)? Kakav je utjecaj strukture ponude usluga i odnosa među organizacijama (natjecanje, mreže, R&D projekti) o kvaliteti usluga?

CJELOŽIVOTNO UČENJE. POTICANJE I OLAKŠAVANJE STALNOG UČENJA I RAZVOJA SEOSKIH POJEDINCA, KUĆANSTVA, I ZAJEDNICE

Tradicionalni pristup obrazovanju mora se razviti od koncentriranog razdoblja na početku karijere do razdoblja u kojem svi ruralni dionici mogu koristiti obrazovanje tijekom svog života. Koji primjeri ili modeli kontinuiranog profesionalnog razvoja (CPD) jer farmeri postoje, u različitim zemljama? Kako edukatori mogu razviti svoje programe i modele izvedbe kako bi zadovoljili promjenjive potrebe? Kako edukatori mogu u potpunosti iskoristiti prednosti raznolikosti i inkluzije u razvoju svoje ponude? Kako poljoprivrednici mogu dobiti onu vrstu obrazovanja ili savjeta koji im je potreban u trenutku kada im je to potrebno? Kako možemo osigurati da pružimo vrstu obrazovanja koja im je potrebna, kao i obrazovanje koje bi moglo biti komercijalno popularno? Kako edukatori i savjetnici mogu pomoći razmjeni znanja i inovacijama u poljoprivredi tijekom smjene generacija?

Možemo li dodatno smanjiti dualnost/odvajanje između savjetovanja i obrazovanja? Kako možemo stvoriti besprijekorno iskustvo za poljoprivrednike kako bi oni održavali kontakt sa savjetnicima i edukatorima tijekom cijele svoje karijere? Jesu li potrebne nove strukture za razvoj ove integrirane isporuke znanja i vještina tijekom desetljeća? Hoće li biti novih arena za ovo učenje? Kako se zajednice učenja mogu potaknuti i olakšati unutar mreža poljoprivrednog znanja?

EVALUACIJA I PROCJENA UČINAKA AG. MODELI POTPORE OBRAZOVANJU I INOVACIJAMA

Procjena provedbe poljoprivrednih obrazovnih programa, putova i njihovih utjecaja unutar AKIS-a i na razini farmi temeljni su za potporu poljoprivrednom razvoju i inovacijama. To uključuje tri glavna područja evaluacije kojima su radovi dobrodošli da doprinesu.

Ocjenjivanje Ag. obrazovni programi: Kako procijeniti provedbu poljoprivrednih obrazovnih programa i puteve te njihove utjecaje na razini gospodarstva, na poljoprivrednike, na poljoprivrednim domaćinstvima? Što možemo naučiti od drugih sektora kao što su, strukovni, viši stupanj i poslijediplomski: postoje li mjerila? Koji su najbolji oblici i pristupi takvoj evaluaciji i iskustva praktičara? Koje utjecajne obrazovne putove mogu primijeniti poljoprivredne škole? U kojoj se mjeri modeli vrednovanja mogu koristiti za potporu jačanju veza između škola i prakse? Kako digitalna tehnologija može doprinijeti pružanju i učinku obrazovnih programa?

Ocjenjivanje Ag. Savjetodavni/prošireni programi: U središtu koncepta AKIS/AIS je ideja da funkcionira kroz složenu i sustavnu interakciju mnogih aktera i infrastruktura. Kao rezultat, procjena/evaluacija savjetodavnih ili proširenih programa mora se usredotočiti na to kako uhvatiti ovu složenost i kako oni mogu utjecati na AKIS i različite aktere unutar AKIS-a koliko i na sam program. Ova potreba je pojačana činjenicom da većina programa ili projekata treba interakciju s drugim akterima AKIS-a kako bi postigli svoje ciljeve, ishode i utjecaje. Kako se poljoprivredni savjetodavni programi/programi savjetovanja ocjenjuju u ovom kontekstu? Štoviše, kako se krećemo prema interaktivnijoj podršci inovacijama temeljenoj na interakciji između ravnopravnih, zajedničko stvaranje i mreže s više aktera kako možemo procijeniti savjetodavne kompetencije i izvedbe? Koji se pristupi/metode evaluacije koriste za poboljšanje kapaciteta za prilagođavanje modela savjetovanja i savjetovanja stvarnim potrebama poljoprivrednika? Kako su klijenti uključeni u proces evaluacije/procjene?

Procjena kapaciteta poljoprivrednika: Temelj svih aktivnosti podrške razvoju i inovacijama su kapaciteti klijenata/poljoprivrednika. Ako agencije za podršku razumiju ove zahtjeve kapaciteta, mogu pružiti više prilagođenu i ciljanu podršku. Također, novi politički okviri i modeli poljoprivrednih sustava potiču angažman poljoprivrednika i ruralnog stanovništva u procesu učenja. Kako prikupiti dokaze o sudjelovanju i razvoju kapaciteta? Kako se odvija učenje? Koji se putovi učenja mogu promatrati? Koji modeli evaluacije mogu podržati povećanje poljoprivrednika’ stavove i sposobnosti za bolje osnaživanje/vlasništvo unutar inovacijskih procesa? Kako angažirati one koji nisu redovito ili formalno uključeni u usluge savjetovanja i obrazovanja? Postoje li uspješne priče koje mogu potaknuti proaktivniji pristup?